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102一般警察特考-三等行政警察<學儒>
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0010574548
顏強、吳流明、鄭祺、李棕盛
新保成
2013年1月17日
900.00 元
HK$ 855
詳
細
資
料
叢書系列：警察人員專業科目
規格：平裝 / 18K / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
警察人員專業科目
分
類
[ 尚未分類 ]
同
類
書
推
薦
內
容
簡
介
2AF61-行政法(含測驗題庫)-2013警特新制.一般警察.移民署考試<學儒>
2AF63-刑法與刑事訴訟法2011警察新制系列一般警察三等<學儒>
2AF66-公共政策析論與議題應用2011一般警察三等<學儒>
2BF53-心理學(包括諮商與輔導)-讀實力-2013高普考試.各類特考<學儒>
2BG04-行政學高分申論&選擇題點-2013高考.研究所.各類特考<學儒>
作者簡介
顏強
．台灣大學碩士
．曾當選台灣大學優秀青年與大專優秀青年
．現任台灣大學課輔中心負責人
吳流明
台大法律系畢業
輔大法學碩士
輔大法學博士
大學專任助理教授
專攻領域：刑事政策、組織犯罪、刑事訴訟法、警察法
鄭祺
專研心理學與教育領域，融合理論與實務，是心理諮商的跳級生，24歲擔任督導，25歲後年年有100場演講邀約，縱橫全台。跨足演講、教學、團體、諮商、廣播、企劃行銷、寫作等多元創作。有效利用時間的投機個性和對症下藥的精準分析，一路上協助學子以最有效率的方式準備考試與心理建設，順利考取公職、司法考試、國家證照、心輔所、教檢及教甄等大大小小心理相關考試。徹底執行「考試簡單化、心理生活化、人生多元化」！
李棕盛
學歷：
國立中山大學政治學研究所碩士班畢
經歷：
長榮大學兼任講師／義守大學兼任講師
公務人員訓練機關講座
71年普考及格／72年三等特考及格／73年高考及格
專長：
政治學、行政學、公共政策、公共管理、考銓制度、公文
目
錄
第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與方法
第三節 研究範圍及其限制
第二章 文獻探討
第一節 寫作教學
第二節 寫作教學戲劇化
第三章 寫作戲劇化教學的界定
第一節 寫作
第二節 寫作戲劇化
第三節 寫作戲劇化教學
第四章 新詩寫作舞臺劇化教學
第一節 舞臺劇的特性
第二節 新詩寫作與舞臺劇的結合
第三節 新詩寫作舞臺劇化教學方向
第五章 小說寫作相聲劇化教學
第一節 相聲劇的特性
第二節 小說寫作與相聲劇的結合
第三節 小說寫作相聲劇化教學的方向
第六章 散文寫作故事劇場化教學
第一節 故事劇場的特性
第二節 散文寫作與故事劇場的結合
第三節 散文寫作故事劇場化教學的方向
第七章 論說文寫作讀者劇場化教學
第一節 讀者劇場的特性
第二節 論說文寫作與讀者劇場的結合
第三節 論說文寫作讀者劇場化教學的方向
第八章 相關實務得印證
第一節 隨機印證
第二節 印證的對象
第三節 印證的方式與進程
第四節 實地觀察與訪談
第五節 成效的評估
第九章 結論
第一節 寫作戲劇化教學建構與印證成果
第二節 未來研究的展望
參考文獻
訪談資料編碼表
文章寫作觀察紀錄編碼表（第二參與觀察者）
第二參與觀察者前側、後測文章寫作分析觀察紀錄編碼表
序
序
寫作是語文能力的表現，舉凡日常生活當中的聽、說、讀最後都必須要統攝在「寫」的部分；況且寫作是語文能力的極大化發展，「說什麼」、「如何說」都會在寫作上呈現。但是在高中職的教學中，最受教學者重視的是寫作教學、最難執行的也是寫作教學。如何在提起學習者興趣的同時又能有效教學，是所有語文教學者最迫切要思考解決的問題。
教與寫，應該是相輔相成的，站在指導寫作的立場，會希望教學過程是活潑創意且適當的；而站在學習者的立場，在活潑的學習過程中更希望學得的是任何文章體裁的寫作能力。因此，透過戲劇的「身歷其境」來增強學習者的學習意願與效能，藉由與各類文章相對應的戲劇來提升寫作的成效，也就成了可以有的新蘄向，也是本書所要呈現的面向。
非常感謝我的指導教授——周慶華博士給予我細心又專業的指導，不厭其煩的協助且激發我有其他的、更多的想法與創意可以呈現在著作中，讓我對於寫作教學有不同的視野可以開展；也感謝我的同學與朋友們不間斷的給我加油打氣，陪我度過許多疲憊的日子。
謹以此書獻給我最愛的父母親。
怡沁
書
評
其 他 著 作
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